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Orchestre humain
Besoin de matériel
Oral
30 min.
Objectifs
- L’apprenant.e peut reconnaître et produire correctement les voyelles, les consonnes et les sons.
Matériaux
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Cartes avec un dessin ou un mot représentant la voyelle, la consonne ou le son que vous voulez travailler, par exemple si vous travaillez sur le son « ou », montrez une carte représentant une roue, un coude, etc.
Vous pouvez travailler sur deux ou trois sons à la fois.
Instructions
- Divisez le groupe en équipes de 4 ou 5 personnes. Si le groupe compte 5 apprenant.e.s ou moins, vous n’avez pas besoin de former des équipes.
- Demandez à chaque équipe (ou apprenant.e) de choisir un « bruit » qui correspond aux voyelles, consonnes ou sons sur lesquels vous voulez travailler.
- Exemple « ou » : demandez aux apprenant.e.s de le chanter ou l’interpréter.
- « t » et « d » : demandez aux apprenant.e.s de choisir un son avec « ta » et/ou « da ». S’ils.elles travaillent en équipe, les apprenant.e.s doivent se mettre d’accord sur la même intonation et le même rythme.
- Chaque groupe doit prononcer le son sur un ton et un rythme différents.
- Montrez aux apprenant.e.s les gestes que vous utilisez pour déclencher les bruits (en désignant le groupe de votre choix), pour augmenter le volume, diminuer le volume, arrêter les bruits.
- Vous êtes le.la « chef.fe d’orchestre ». Désignez une équipe et demandez-lui de faire son bruit.
- Désignez les autres équipes une par une, pendant que les premières équipes continuent de faire leur bruit.
- Les équipes font leur bruit jusqu’à ce que vous donniez une autre instruction (augmentation / diminution du volume ou arrêt)
- Conduisez les équipes en augmentant et en diminuant le volume, en vous arrêtant et en recommençant. La classe devient un orchestre humain.
- Laissez un.e apprenant.e vous remplacer en tant que « chef.fe d’orchestre ».
Variante
Mots contenant la voyelle, la consonne ou le son
- Montrez les cartes avec les dessins ou les mots (« abeille », « oreille », etc.) aux apprenant.e.s, nommez ce qui est dessiné et laissez-les répéter le mot.
- Donnez une carte à chaque équipe (apprenant.e).
- Répétez les instructions avec les mots entier au lieu des sons.
Conseils pour les formateur.rice.s
- Débutant.e.s : demandez aux apprenant.e.s de faire des phrases avec les mots.
- Avancé.e.s : demandez aux apprenant.e.s de créer une histoire avec les mots.
En savoir plus
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